2015 개정 교육과정 안내
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인문ㆍ사회ㆍ과학기술에 대한 기초 소양을 함양하여
인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 창의융합형 인재 양성
인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 창의융합형 인재 양성
적용시기
주요 개정 내용
2015 개정교육과정 핵심 역량
| 과목 | 주요 개정 내용 |
|---|---|
| 자기 관리 역량 | 자신의 삶과 진로에 필요한 기초 능력과 자질을 갖추어 자기주도적으로 살아갈 수 있는 능력 |
| 지식정보처리 역량 | 문제를 합리적으로 해결하기 위하여 다양한 영역의 지식과 정보를 처리하고 활용할 수 있는 능력 |
| 창의적 사고 역량 | 폭넓은 지식을 바탕으로 전문 분야의 지식, 기술, 경험을 융합적으로 활용하여 새로운 것을 창출하는 능력 |
| 심미적 감성 역량 | 인간에 대한 공감적 이해와 문화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 발견하고 향유할 수 있는 능력 |
| 의사소통 역량 | 다양한 상황에서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 다른 사람의 의견을 경청하며 존중하는 능력 |
| 공동체 역량 | 지역, 국가, 세계 공동체의 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 공동체 발전에 적극적으로 참여하는 능력 |
실생활과 연관된 내용을 강화하고, 통합과학, 통합사회 등을 신설하여 학문적 지식수준을 넘어
융ㆍ복합적 사고력 신장이 가능하도록 구성
융ㆍ복합적 사고력 신장이 가능하도록 구성
과목별 개정 Point
과목별 상세 개정 내용
‘활동하는 가운데 배움이 일어나는 수업’이 되도록 핵심내용을 선별하고,
수업시간에 한 학기 한 권을 읽고, 생각 나누고, 쓰는 통합적 독서 활동을 강화함
수업시간에 한 학기 한 권을 읽고, 생각 나누고, 쓰는 통합적 독서 활동을 강화함
- - 1학기 1권 통합적 독서 활동을 위한 수업 시간 확보 및 도서 준비 안내
- - 학생 발단 단계 고려하여 학년군 수준에 맞는 학습내용 재배치
- - 교육과정의 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 간결하고 분명하며 쉬운 낱말로 표현
- - 활동하는 가운데 배움이 일어날 수 있는 교수ㆍ학습 방법 및 유의사항 제시
- - 듣기ㆍ말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 영역별 갖춰야 하는 수행능력을 제시
- - 예상 수업 시간 내에 배울 수 있는 적정 학습량 제시
핵심 성취기준 선별 및 교수·학습 방법 개선을 통하여 의사소통능력을 강화하고, 어휘와 언어형식을 학교급별로 구분 제시하여
학생 눈높이를 고려한 교육과정 구성
학생 눈높이를 고려한 교육과정 구성
- - 실생활과 연계되는 내용 확대
- - 학생 발달단계 고려하여 수업 운영
- ※ 수업 활동에 해당하는 성취기준은 학습 요소와 무관하므로 학습량 감축이 아님
꼭 배워야 하는 필수 내용 선별을 통해 수학 학업성취도의 국제적 위상은 유지하되, 수학에 대한 흥미와 자신감을 가질 수 있도록
핵심 개념과 원리를 중심으로 학습내용 재구성
핵심 개념과 원리를 중심으로 학습내용 재구성
- - 발달 단계를 고려하여 어려운 내용은 3, 4학년군에서 5, 6학년군으로 이동
- - 실생활 활용도가 높은 내용은 유지하고, 실생활 활용도가 낮은 내용은 삭제
영역(지리, 역사, 일반사회)은 현행을 유지하되, 핵심개념을 중심으로 초ㆍ중ㆍ고 연계를 강화하고,
통합적 관점에서 사회과 교육과정을 구성하여 학습 경험의 질 제고
통합적 관점에서 사회과 교육과정을 구성하여 학습 경험의 질 제고
- - 현행과 같이 지리, 역사, 일반사회 영역으로 구성하되, 주제 중심의 통합 대단원을 구성
- - 내용 중복 해소를 통한 단원 수 조정(28개→24개) 및 학습자의 발달 단계를 고려하여 학습 시기 조정
‘모든 이를 위한 과학(Science for All)’으로 과학적 소양 함양 및 탐구 방법 습득 및 학생의 적성을 고려한 진로교육이 될 수 있도록
과학과 교육과정 구성
과학과 교육과정 구성
- - 미래 사회에 필요한 역량 함양을 위하여 교육과정의 성격, 성취기준, 교수·학습 및 평가 방법 등에
- 과학과 핵심역량을 다각적으로 반영
- ※ 핵심역량> 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와
- 평생학습 능력
